Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Argumentasi Siswa Pada Materi Sistem Peredaran Darah
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kemampuan argumentasi ilmiah merupakan kompetensi esensial dalam pembelajaran IPA Abad 21, namun faktanya masih rendah di kalangan siswa SMP karena pembelajaran yang didominasi ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah siswa kelas VIII pada materi sistem peredaran darah. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain pre-eksperimental One Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian adalah 33 siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tegaldlimo yang dipilih dengan teknik sampling jenuh. Instrumen yang digunakan adalah tes esai kemampuan argumentasi ilmiah yang mengacu pada indikator claim, evidence, dan warrant dari Toulmin's Argument Pattern. Data dianalisis menggunakan uji Paired Sample T-Test. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada rata-rata nilai siswa dari 69,70 (pretest) menjadi 83,33 (posttest). Uji hipotesis menghasilkan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 (p<0,05), yang berarti H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model PjBL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah siswa. Temuan ini merekomendasikan PjBL sebagai model inovatif untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21 di kelas IPA.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors published in this journal agree to the following terms:
1. The copyright of each article is retained by the author (s).
2. The author grants the journal the first publication rights with the work simultaneously licensed under
the Creative Commons Attribution License, allowing others to share the work with an acknowledgment of
authorship and the initial publication in this journal.
3. Authors may enter into separate additional contractual agreements for the non-exclusive distribution
of published journal versions of the work (for example, posting them to institutional repositories or
publishing them in a book), with acknowledgment of their initial publication in this journal.
4. Authors are permitted and encouraged to post their work online (For example in the Institutional
Repository or on their website) before and during the submission process, as this can lead to productive
exchanges, as well as earlier and larger citations of published work.
5. Articles and all related material published are distributed under a Creative Commons Attribution
ShareAlike 4.0 International License.
License
Jurnal Lentera Edukasi is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
You are free to :
Share — copy and redistribute the material in any medium or format
Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially
Under the following terms :
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes
were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor
endorses you or your use.
ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions
under the same license as the original
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally
restrict others from doing anything the license permits
References
Abdullah, G., Arifin, I. N., Sianu, L., Suleman, A. R., & Doe, R. (2025). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Aelia, M., Listiawati, M., & Mas'ud, A. (2024). Keterampilan argumentasi ilmiah siswa menggunakan model PBL dan PjBL berbantu Nearpod pada materi keanekaragaman hayati. Jurnal Pendidikan Biologi, 4(1), 468–481.
Ahmad, A., Saputra, E. E., & Suziman, A. (2025). Integrasi Pendekatan Teori Belajar Konstruktivisme Melalui Model Project-Based Learning pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 469–475. DOI: https://doi.org/10.54297/seduj.v5i1.1215
Alhayat, A., Mukhidin, M., Utami, T., & Yustikarini, R. (2023). The relevance of the Project-Based Learning (PjBL) learning model with “Kurikulum Merdeka Belajar.” DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(1), 105–116. DOI: https://doi.org/10.20961/jdc.v7i1.69363
Ambarwati, A., Wahyuni, S., Ni'mah, D., Khoirul Muttaqin, S., Nasihah, D., Siswiyanti, F., Hasanah, S. N., Murniatie, I. U., Hidayanti, I., & Ilmi, Y. I. N. (2022). Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek. Literasi Nusantara Abadi.
Dianti, P., Sunandar, A., & Setiadi, A. E. (2023). Analisis penguasaan konsep dan kemampuan berargumentasi siswa dengan model Argument Driven Inquiry berbasis socio-scientific issue. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 12(2), 1–14. DOI: https://doi.org/10.33506/jq.v12i2.2706
Dwi, I. G. A. A. N., Surata, I. K., & Sudiana, I. M. (2025). Sains dalam Genggaman Eksistensi: Membangun Pendidikan IPA yang Bermakna. Thalibul Ilmi Publishing & Education.
Fadhilah, M. (2025). Pengaruh LKPD terintegrasi PjBL-STEM terhadap kemampuan argumentasi ilmiah siswa pada pembelajaran Biologi SMA. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 212–221. DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i04.11165
Fakhriyah, F., Rusilowati, A., Nugroho, S. E., & Saptono, S. (2023). Karakteristik Desain Pembelajaran Scaffolding Argumen Driven by Inquiry Berbasis Literasi Sains. Penerbit NEM.
Ginanjar, W. S., Utari, S., & Muslim, M. (2015). Penerapan model argument-driven inquiry dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah siswa SMP. Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 20(1), 32–37. DOI: https://doi.org/10.18269/jpmipa.v20i1.559
Haifa, N. M., Nabilla, I., Rahmatika, V., Hidayatullah, R., & Harmonedi, H. (2025). Identifikasi variabel penelitian, jenis sumber data dalam penelitian pendidikan. Dinamika Pembelajaran: Jurnal Pendidikan dan Bahasa, 2(2), 256–270. DOI: https://doi.org/10.62383/dilan.v2i2.1563
Hapid, S. M. (2025). Analisis kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik menggunakan pola Toulmin pada materi perubahan lingkungan di SMA/MA. Al-Alam: Islamic Natural Science Education Journal, 4(2), 46–55. DOI: https://doi.org/10.33477/al-alam.v4i2.10287
Harahap, S. H., Sirait, E. E., Simangunsong, E. S. T., Ramadani, F. A., Pasaribu, K. D. A., Sinaga, D. C., & Sitorus, J. B. (2025). Analisis sintaks desain evaluasi pembelajaran sastra melalui model Project Based Learning (PjBL) di UPT SMP Negeri 17 Medan. Pragmatik: Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa dan Pendidikan, 3(1), 52–72. DOI: https://doi.org/10.61132/pragmatik.v3i1.1205
Kenzi, C. L., Supeno, S., & Wicaksono, I. (2025). Pengaruh penggunaan LKPD berbasis agrosains terhadap kemampuan argumentasi ilmiah pada pembelajaran IPA siswa SMP. Panthera: Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains dan Terapan, 5(3), 534–549. DOI: https://doi.org/10.36312/panthera.v5i3.512
Lisdawati, L. N., & Haliq, A. (2025). Pendekatan saintifik dalam pembelajaran menulis teks eksposisi: meningkatkan kemampuan argumentasi siswa SMA. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 491–500.
Lukitasari, M., Handhika, J., & Murtafiah, W. (2021). Model pembelajaran berdasarkan masalah melalui digital argumentation (PBM-DA). CV. AE MEDIA GRAFIKA.
Maharani, R. P. (2025). Pengaruh assessment as learning berbasis project untuk meningkatkan keterampilan komunikasi presentasi pada pembelajaran IPS. Jurnal Dialektika Pendidikan IPS, 5(1), 161–178.
Monalisa, M., Kusumastuti, S. Y., & Suparyati, A. (2025). Metodologi Penelitian Kuantitatif: Pengembangan Hipotesis dan Pengujiannya. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Nazidah, & Admoko. (2022). Kemampuan argumentasi ilmiah siswa dalam pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(1), 12–25.
Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511840005