SCIENTIFIC UNDERSTANDING DALAM PENDIDIKAN GURU IPA: TINJAUAN TEORITIS DAN IMPLIKASI PEDAGOGIS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Scientific understanding atau pemahaman ilmiah merupakan fondasi kritis bagi calon guru IPA dalam mengajarkan sains secara mendalam dan bermakna. Namun, masih terdapat kesenjangan antara penguasaan konten sains dengan kemampuan mengkonstruksi dan mentransfer pengetahuan tersebut dalam konteks pedagogis. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis konsep scientific understanding dari perspektif teoretis serta menguraikan implikasinya dalam pendidikan guru IPA. Studi ini menggunakan pendekatan tinjauan literatur sistematis dengan menganalisis artikel teoritis dan empiris terkait scientific understanding, pendidikan guru IPA, dan pedagogi sains dari sumber terindeks (2019–2024). Analisis dilakukan secara tematik untuk mengidentifikasi pola konseptual dan rekomendasi praktis. Hasil Analisa menunjukkan bahwa scientific understanding calon guru IPA memerlukan pendekatan pembelajaran yang tidak hanya berfokus pada konten, tetapi juga pada proses konstruksi pengetahuan dan refleksi epistemologis. Rekomendasi kebijakan mencakup revisi kurikulum pendidikan guru IPA yang mengakomodasi dimensi NOS dan pelatihan dosen dalam metode pedagogis berbasis bukti.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors published in this journal agree to the following terms:
1. The copyright of each article is retained by the author (s).
2. The author grants the journal the first publication rights with the work simultaneously licensed under
the Creative Commons Attribution License, allowing others to share the work with an acknowledgment of
authorship and the initial publication in this journal.
3. Authors may enter into separate additional contractual agreements for the non-exclusive distribution
of published journal versions of the work (for example, posting them to institutional repositories or
publishing them in a book), with acknowledgment of their initial publication in this journal.
4. Authors are permitted and encouraged to post their work online (For example in the Institutional
Repository or on their website) before and during the submission process, as this can lead to productive
exchanges, as well as earlier and larger citations of published work.
5. Articles and all related material published are distributed under a Creative Commons Attribution
ShareAlike 4.0 International License.
License
Jurnal Lentera Edukasi is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
You are free to :
Share — copy and redistribute the material in any medium or format
Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially
Under the following terms :
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes
were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor
endorses you or your use.
ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions
under the same license as the original
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally
restrict others from doing anything the license permits
References
Adelliani, N., Sucirahayu, C. A., & Zanjabila, A. R. (2023). Analisis tematik pada penelitian kualitatif. Penerbit Salemba.
Alviani, A. A., & Budiati, A. C. (2025). Scaffolding Practices in Sociology Learning: Strategies, Impacts, and Challenges for Teachers in Guiding Digital Native Learners. JURNAL PENDIDIKAN IPS, 15(1), 171–181. DOI: https://doi.org/10.37630/jpi.v15i1.2707
Amba, M. M. (2025). IDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA DI SMP NEGERI TARAKAN.
Andini, P., Karo, Z. B., Herawati, H., & Syahrial, S. (2024). Analisis Peningkatan Keterlibatan Siswa Melalui Pendekatan TPACK Dalam Proses Belajar Mengajar. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(3), 181–190. DOI: https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i3.635
Andri, A., Irawan, I., & Malik, A. (2025). Falsifikasi sebagai Pisau Bermata Dua: Kemajuan dan Keterbatasan dalam Sains. PT. Star Digital Publishing, Yogyakarta-Indonesia.
Arslan, H. O., Genc, M., & Durak, B. (2023). Exploring the effect of argument-driven inquiry on pre-service science teachers’ achievement, science process, and argumentation skills and their views on the ADI model. Teaching and Teacher Education, 121, 103905. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103905
Arvanitis, E. (2021). Educating ‘others’: Drawing on the collective wisdom of intercultural experts. British Educational Research Journal, 47(4), 922–941. DOI: https://doi.org/10.1002/berj.3731
Aulia, A. A. A. (2024). The Relationship Between Cognitive Ability in Mastery of Science Concepts and Innovative Ideas of Science Teaching for Prospective Elementary School Teachers. MISOOL: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 42–51. DOI: https://doi.org/10.47945/misool.v6i1.1689
Bahtiar, M. R., Nugraha, A. K., Munggaran, M. D., Irfansah, M. R., Filiadipura, R., & Nur, A. (2025). Teori Sebagai Landasan Ilmiah: Bahasa, Penalaran, Justifikasi, Penjelasan, Dan Pengujian. Journal ANC, 1(3), 306–317.
Cahyani, K. N., & Siagian, I. (2024). Penerapan Prinsip-prinsip Pengembangan Belajar dalam Dunia Pendidikan dalam Mengoptimalkan Proses Pembelajaran. Indonesian Research Journal on Education, 4(4), 1195–1201.
Carrier, M. (2011). Underdetermination as an epistemological test tube: Expounding hidden values of the scientific community. Synthese, 180(2), 189–204. DOI: https://doi.org/10.1007/s11229-009-9597-6
Chaer, H., Efendi, M., & Qodri, M. S. (2025). PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL. JURNAL LISDAYA, 21(1), 14–28.
De Regt, H. W. (2017). Understanding scientific understanding. Oxford university press. DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780190652913.001.0001
Dewi, A. P., Enjelika, E., & Winarno, A. (2024). Ontologi Sains Modern: Fondasi Filsafat Di Balik Pengetahuan Ilmiah. Jurnal Bintang Manajemen, 2(4), 122–133. DOI: https://doi.org/10.55606/jubima.v2i4.3427
Handayani, S. A. (2025). PERAN NATURE OF SCIENCE (NOS) DALAM PENGEMBANGAN LITERASI SAINS. Cognitive: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(2), 18–34. DOI: https://doi.org/10.61743/cg.v3i2.111
Ho, Y.-R., Chen, B.-Y., & Li, C.-M. (2023). Thinking more wisely: Using the Socratic method to develop critical thinking skills amongst healthcare students. BMC medical education, 23(1), 173. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-023-04134-2
Indrawati, E. S., & Nurpatri, Y. (2022). Problematika pembelajaran ipa terpadu (kendala guru dalam pengajaran ipa terpadu). Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 226–234. DOI: https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.31
Jenderal, S. (2021). Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Inovasi.(2022, 7.
Lawler, I. (2024). Scientific understanding. The Routledge Handbook of Philosophy of Scientific Modeling, 298–311. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003205647-27
Mas’odi, M. P., Ardhian Zahroni, S., Suciati, S. S., Asrof, M. P., & Ribut Wahyu, E. (t.t.). Panduan Lengkap Metodologi Penelitian: Dari Teori hingga Aplikasi. Penerbit Adab.
Muakhiroh, S. (2022). PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM PADA TINGKAT SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(9). DOI: https://doi.org/10.36418/japendi.v3i9.1148
Pradipta, H., & Rochmiyati, S. (2024). Membentuk karakter Profil Pelajar Pancasila pada siswa SD melalui pembelajaran IPA. Tuladha: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 67–77. DOI: https://doi.org/10.30738/tuladha.v3i2.17728
Pratama, R. A. (2024). Sains In Word: Meningkatkan Literasi. GUEPEDIA.
Ramdhan, T. W., & Hakim, Z. (2025). DESAIN DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN. Press STAI Darul Hikmah Bangkalan, 1(1), 1–203.
Ristiani, R., Ali, A., & Apriyanto, A. (2025). Konsep Dasar Pembelajaran IPA. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Rosyidah, A., Suwono, H., & Susilo, H. (2023). Peningkatan Keterampilan Argumentasi Melalui Model Argument-Driven Inquiry (Adi). Indonesian Journal of Mathematics, Science dan Education Mathematics, Science, 1(3), 98–104. DOI: https://doi.org/10.30739/jeas.v1i1.2514
Sugiartini, N. N. A., Gunamantha, I. M., & Ardana, I. M. (2024). Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Pemahaman Konsep IPA dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7(2), 293–305. DOI: https://doi.org/10.23887/jippg.v7i2.73267
Suja, I. W. (2023). Keterampilan Proses Sains dan Instrumen. PT. RajaGrafindo Persada-RajaGrafindo Persada.
Suniah, S. (2024). Analisis Respon Mahasiswa Calon Guru Terhadap Penerapan Metode Praktikum Pada Konsep Zat dan Perubahannya. LENTERA, 2(2), 4–4.
Toharudin, U., Rahmiati, D., Fazriyah, N., & Hendrayana, S. (2023). Literasi Sains: Pendekatan Pembelajaran Kontemporer-Rajawali Pers. PT. RajaGrafindo Persada.
Viclara, D. (2025). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS NATURE OF SCIENCE (NOS) DALAM KURIKULUM IPA. Nusantara Hasana Journal, 4(10), 166–171. DOI: https://doi.org/10.59003/nhj.v4i10.1392
WIDIARINI, P., RAPI, N. K., SUASTRA, I. W., & SUMA, K. (2025). STUDI PENDAHULUAN: PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN FISIKA SMA. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(1), 131–143. DOI: https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4430
Wiratama, R., & Albina, M. (2025). KEBENARAN ILMIAH DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT ILMU. Cemara Education and Science, 3(1). DOI: https://doi.org/10.62145/ces.v3i1.132